ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

В школе учебно-воспитательный процесс проводят с учетом возра­стных морфофункциональных способностей малышей и подростков. В на­чальной школе (1-4 классы — I ступень обучения) детки учатся чте­нию, письму, счету, также простым трудовым способностям. В непол­ной средней школе (5-9 классы — II ступень) изучают базы наук, ре­шают задачки проф ориентации ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ подростков. В средней об-


щеобразовательной школе (10-11 классы — III ступень) завершают среднее образование школьников, производят подготовку к трудо­вой и проф деятельности.

За последние годы существенно ускорился темп обучения, учебный материал излагают на более высочайшем уровне трудности, введена каби­нетная система, технические средства обучения, изменена постановка трудового воспитания и проф ориентации учащихся ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ. Эти конфигурации содействовали интенсификации интеллектуальной деятельности школьников, возросла нагрузка на ЦНС, зрительный и слуховой анализатор.

Профилактика переутомления заключается в оптимальном состав­лении учебного расписания с учетом соответствия учебной нагрузки возрастным и личным особенностям малыша.

Организация учебного процесса нужно строить с учетом физи­ологических принципов конфигурации работоспособности. В учебном про­цессе ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ различают несколько периодов: врабатывания, высочайшей продук­тивности, понижения работоспособности, либо утомление. Отсюда следу­ет, что начало урока, учебной недели, четверти либо года должно быть облегченным. Посреди учебной недели, четверти, года должны пла­нироваться больший объем учебной нагрузки, факультативные за­нятия и др.

Расписание уроков нужно составлять с ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ учетом хода дневной и недельной кривой интеллектуальной работоспособности обучающихся. Нужно чередовать в течение денька и недели для обучающихся де­тей I ступени главные предметы с уроками музыки, изобразительно­го искусства, труда, физкультуры, а для обучающихся II и III ступени обучения — предметы естественно-математического и гуманитарного цикла.

Учебные занятия следует начинать не ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ранее 8-ми часов, без прове­дения нулевых уроков. Воспрещается вводить пятидневную учебную неделю для учащихся 5-11 классов всех видов ООУ с углубленным исследованием предметов, занятия проводят исключительно в первую смену. В ООУ, работающих в несколько смен, учащиеся исходной школы, 5-х, выпускных и классов компенсирующего обучения должны обу­чаться в первую ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ смену. Для других школ организация учебных за­нятий по пятидневной учебной неделе допустима при условии работы школы менее чем в две смены. Независимо от длительности учебной недели число уроков в денек должно быть менее 5 в началь­ных классах и менее 6 — в 5-11 классах. Очень допустимая недельная нагрузка при разной ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ длительности недели представ­лена в табл. 7-1.


Таблица 7-1.Очень допустимая недельная нагрузка при разной длительности недели

Классы Очень допустимая недельная нагрузка, ч
При шестидневной неделе При пятидневной неделе
2-4
8-9
10-11

Меж началом факультативных и последним уроком неотклонимых занятий устраивают перерыв длительностью в 45 мин. Часы фа­культативных, групповых и личных занятий должны ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ заходить в объем очень допустимой нагрузки.

Средняя длительность уроков должна составлять 45 мин. Про­ведение сдвоенных уроков в исходных классах воспрещается. Для уча­щихся 5-9 классов сдвоенные уроки допускают для проведения лабора­торных, контрольных работ, уроков труда, физкультуры мотивированного назна­чения (лыжи, плавание). Сдвоенные уроки по главным и профильным предметам для учащихся 5-9 классов ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ допускают при условии их прове­дения следом за уроком физкультуры либо динамической паузой продол­жительностью более 30 мин. В 10-11 классах допускают проведение сдвоенных уроков по главным и профильным дисциплинам.

В классах компенсирующего обучения количество учащихся не долж­но превосходить 20 человек. Длительность уроков в таких классах должно составлять менее 40 мин ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ. Независимо от длительности учебной недели количество уроков в денек не должно быть более 5, а в основной школе — менее 6. Для предупреждения утомления уча­щиеся обязаны иметь облегченный учебный денек посреди недели.

Гигиенические требования к структуре урока едины для всех клас­сов и дисциплин. Урок должен включать вводную, основную и ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ заклю­чительную часть. Вводная часть нужна для организационных ме­роприятий и опроса, основная — для изложения нового материала, зак­лючительная — для тренировки. Более трудные предметы следует включать в расписание в период высочайшей продуктивности работы, зави­сящей от смены, в которую занимается ребенок. Биоритмический опти­мум интеллектуальной работоспособности у малышей школьного возраста прихо-


дится ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ на интервал 10-12 ч в I смену, и с 15 до 17 часов — во II смену. В эти часы отмечают самую большую эффективность усвоения материала при меньших психофизиологических издержек организма. Потому главные предметы лучше учить на втором и 3-ем уроках для уча­щихся младших классов; на втором, 3-ем и ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ четвертом уроках — для учащихся среднего и старшего возраста Изложение нового материала, контрольные работы следует проводить на втором-четвертом уроках посреди учебной недели.

Интеллектуальная работоспособность неодинакова у деток и в различные деньки учебной недели. Ее уровень наращивается к середине недели и остается низ­ким сначала (пн) и в конце (пятница) недели. Потому учеб ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ­ную нагрузку в течение недели распределяют таким макаром, чтоб на­ибольший ее объем приходился на вторник и (либо) среду. На эти деньки в расписание уроков включают или более трудные предметы, или средние и легкие по трудности предметы, но в большем количестве, чем в другие деньки недели. Предметы, требующие ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ огромных издержек време­ни на домашнюю подготовку, не советуют группировать в один денек школьного расписания. Не допускают неизменные занятия одних и тех же малышей во II смену в течение пары лет.

Для оптимального составления школьного расписания нужно учесть дневную и недельную кривую интеллектуальной работоспособнос­ти учащихся, трудность предметов ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ и доминирование статического либо динамического компонент во время занятий. Для оценки расписания употребляют ранговую шкалу трудности (Сивков И.Г., 1975). Дополни­тельно к таблице И.Г. Сивкова следует указать, что информатика, про­фильные и все новые предметы оценивают в 10 баллов (табл. 7-2).

Таблица 7-2. Ранговая шкала трудности уроков

Предметы Баллы
Математика, российский ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ язык (для государственных школ)
Зарубежный язык
Физика, химия
История
Родной я№ж, литература
Естествознание, география
Физкуль гура
Труд
Черчение
Рисование
Пение

При исследовании учебно-воспитательного процесса нужно про­вести экспертную оценку соблюдения норм учебной нагрузки, т.е. про­вести суммирование числа уроков за неделю по классам и сравнить их с нормативом. При ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ всем этом подсчитывают сумму балов по денькам недели в отдельных классах. Эти цифровые значения изображают графически.

При верно составленном расписании уроков наибольшее коли­чество баллов за денек по сумме всех предметов должно приходиться на вторник и (либо) среду. К такому рассредотачиванию недельной учебной нагрузки следует стремиться при составлении расписания ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ для старших школьников (9-11 классы). Для учащихся младшего и среднего возрас­та (5-8 классы) распределять учебную нагрузку в недельном цикле сле­дуют таким макаром, чтоб ее большая интенсивность (по сумме баллов за денек) приходилась на вторник и четверг, в то время как среда была бы несколько облегченным деньком ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ. При некорректно составленном расписании наибольшее число баллов за денек приходится на последние деньки недели либо когда оно идиентично во все деньки недели.

Длительность перемен меж уроками должна составлять более 10 мин, большой перемены (после 2 либо 3 уроков) — 30 мин (заместо одной большой перемены допускают после 2-го и 3-го уроков устраивать две перемены ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ по 20 мин любая). Перемены нужно проводить при наивысшем использовании свежайшего воздуха, в под­вижных играх. При проведении каждодневной динамической паузы раз­решается удлинять огромную перемену до 45 мин, из которых более 30 минут нужно отводить на компанию двигателыю-активных видов деятельности учащихся на спортплощадке, в спортивном зале либо в оборудованных тренажерами рекреациях.

Повышенное внимание ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ доктор школы должен обращать на продолжитель­ность подготовки домашних занятий, превышение которой недопусти­мо (табл. 7-3)

Начало самоподготовки для занимающихся в I смену советуют с 16 ч (2-ой пик увеличения работоспособности), а для занимающихся во II смену с 9 ч утра (1-ый пик увеличения работоспособности).

Для поддержания трудоспособности в течение учебного года ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ предус­мотрены каникулы, общей длительностью 4 месяца (летние, осенние, зимние, вешние). На каникулы, приходящиеся на учебный год, отводят один месяц, внедрение его находится в зависимости от решения педаго­гического совета школы и, обычно, в течение самой длинноватой треть­ей четверти выделяют детям исходной и средней школ 3-4 дополни­тельных ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ выходных денька.


Таблица 7-3.Длительность подготовки домашних занятий


organizaciya-rezhima-prebivaniya-detej-v-obrazovatelnom-uchrezhdenii.html
organizaciya-rol-yurista.html
organizaciya-samostoyatelnoj-muzikalnoj-deyatelnosti-doshkolnikov.html