Организация развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда Организации (дальше – РППС) должна соответствовать требованиям Эталона и санитарно-эпидемиологическим требованиям (см. раздел 3.9.Список нормативных и нормативно-методических документов).

Развивающая предметно-пространственная среда в Организации должна обеспечивать реализацию основной образовательной программки, разработанную с учетом Программки. Программка не выдвигает жестких требований к организации РППС и оставляет Организация развивающей предметно-пространственной среды за Организацией право самостоятельного проектирования развивающей предметно-пространственной среды на базе целей, задач и принципов Программки. При проектировании РППС Организации должна учитывать особенности собственной образовательной деятельности, социокультурные, экономические и другие условия, требования применяемых вариативных образовательных программ, способности и потребности участников образовательной деятельности (малышей и их семей, преподавателей и других служащих Организации, участников Организация развивающей предметно-пространственной среды сетевого взаимодействия и пр.).

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным местом (помещениями Организации, прилегающими и другими территориями, созданными для реализации Программки), материалами, оборудованием, электрическими образовательными ресурсами (в том числе развивающими компьютерными играми) и средствами обучения и воспитания деток дошкольного возраста, охраны и укрепления Организация развивающей предметно-пространственной среды их здоровья, предоставляющими возможность учета особенностей и корректировки недочетов их развития.

В согласовании со Эталоном вероятны различные варианты сотворения РППС при условии учета целей и принципов Программки, возрастной и гендерной специфичности для реализации основной образовательной программки.

В согласовании со Эталоном РППС Организации должна обеспечивать и гарантировать:

– охрану и укрепление Организация развивающей предметно-пространственной среды физического и психологического здоровья и чувственного благополучия деток, в том числе с учетом специфичности информационной социализации и рисков Интернет-ресурсов, проявление почтения к их людскому достоинству, эмоциям и потребностям, формирование и поддержку положительной самооценки, убежденности в собственных способностях и возможностях, в том числе при содействии малышей вместе и в коллективной Организация развивающей предметно-пространственной среды работе;

– наивысшую реализацию образовательного потенциала места Организации, группы и прилегающих территорий, адаптированных для реализации образовательной программки, также материалов, оборудования и инструментария для развития деток дошкольного возраста в согласовании с потребностями каждого возрастного шага, охраны и укрепления их здоровья, способностями учета особенностей и корректировки недочетов их развития;

– построение Организация развивающей предметно-пространственной среды вариативного развивающего образования, нацеленного на возможность свободного выбора детками материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения как с детками различного возраста, так и со взрослыми, также свободу в выражении собственных эмоций и мыслей;

– создание критерий для каждодневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования и проф развития педагогических работников Организация развивающей предметно-пространственной среды, также содействие в определении собственных целей, личных и проф потребностей и мотивов;

– открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (легитимных представителей) конкретно в образовательную деятельность, воплощение их поддержки в деле образования и воспитания деток, охране и укреплении их здоровья, также поддержки образовательных инициатив снутри семьи;

– построение образовательной деятельности на базе взаимодействия взрослых с Организация развивающей предметно-пространственной среды детками, нацеленного на почтение плюсы и личности, интересы и способности каждого малыша и учитывающего социальную ситуацию его развития и надлежащие возрастные и личные особенности (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития деток);

– создание равных критерий, очень содействующих реализации разных образовательных программ в Организации, для деток, принадлежащих Организация развивающей предметно-пространственной среды к различным национально-культурным, религиозным общностям и соц слоям, также имеющих разные (в том числе ограниченные) способности здоровья.

РППС обладает качествами открытой системы и делает образовательную, воспитывающую, мотивирующую функции. Среда должна быть не только лишь развивающей, да и развивающейся.

Предметно-пространственная среда Организации должна обеспечивать возможность реализации различных видов детской Организация развивающей предметно-пространственной среды активности, в том числе с учетом специфичности информационной социализации малышей и правил неопасного использования Вебом: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, конструирования, восприятия произведений словесного, музыкального и изобразительного творчества, продуктивной деятельности и пр. в согласовании с потребностями каждого возрастного шага малышей, охраны и укрепления их здоровья, способностями учета Организация развивающей предметно-пространственной среды особенностей и корректировки недочетов их развития.

При проектировании места внутренних помещений Организации, прилегающих территорий, созданных для реализации Программки, наполнении их мебелью, средствами обучения, материалами и другими компонентами нужно управляться последующими принципами формирования среды.

Развивающая предметно-пространственная среда Организации создается преподавателями для развития особенности каждого малыша с учетом его способностей, уровня Организация развивающей предметно-пространственной среды активности и интересов, поддерживая формирование его персональной линии движения развития.

Для выполнения этой задачки РППС должна быть:

1) содержательно-насыщенной – включать средства обучения (в том числе технические и информационные), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность Организация развивающей предметно-пространственной среды всех категорий малышей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие большой и маленькой моторики, роль в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие деток во содействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения деток;

2) трансформируемой – обеспечивать возможность конфигураций РППС зависимо от образовательной ситуации, в том числе меняющихся Организация развивающей предметно-пространственной среды интересов, мотивов и способностей малышей;

3) полифункциональной – обеспечивать возможность различного использования составляющих РППС (к примеру, детской мебели, матов, мягеньких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в различных видах детской активности;

4) доступной – обеспечивать открытый доступ воспитанников (в том числе малышей с ограниченными способностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все главные Организация развивающей предметно-пространственной среды виды детской активности;

5) неопасной – все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надежности и безопасность их использования, такими как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности, также правила неопасного использования Вебом.

При проектировании РППС нужно учесть целостность образовательного процесса в Организации, в данных Эталоном образовательных областях: социально Организация развивающей предметно-пространственной среды-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической.

Для обеспечения образовательной деятельности в социально-коммуникативной области нужно последующее.

В групповых и других помещениях, созданных для образовательной деятельности малышей (музыкальном, спортивном залах, зимнем саду, изостудии, театре и др.), создаются условия для общения и совместной деятельности малышей как со взрослыми, так Организация развивающей предметно-пространственной среды и со сверстниками в различных групповых сочетаниях. Детки обязаны иметь возможность собираться для игр и занятий всей группой вкупе, также объединяться в малые группы в согласовании со своими интересами. На прилегающих территориях также должны быть выделены зоны для общения и совместной деятельности огромных и малых групп малышей из Организация развивающей предметно-пространственной среды различных возрастных групп и взрослых, в том числе для использования способов проектирования как средств познавательно-исследовательской деятельности деток.

Детки обязаны иметь возможность неопасного беспрепятственного доступа к объектам инфраструктуры Организации, также к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все главные виды детской активности.

В Организации должна быть обеспечена доступность предметно Организация развивающей предметно-пространственной среды-пространственной среды для воспитанников, в том числе деток с ограниченными способностями здоровья и детей-инвалидов.

Для малышей с ограниченными способностями в Организации должна иметься специально адаптированная мебель, позволяющая заниматься различными видами деятельности, разговаривать и играть со сверстниками и, соответственно, в помещениях Организации должно быть довольно места для специального оборудования Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Предметно-пространственная среда Организации должна обеспечивать условия для физического и психологического развития, охраны и укрепления здоровья, корректировки и компенсации недочетов развития малышей.

Для этого в групповых и других помещениях должно быть довольно места для свободного передвижения деток, также выделены помещения либо зоны для различных видов двигательной активности деток – бега, прыжков Организация развивающей предметно-пространственной среды, лазания, метания и др.

В Организации должно быть оборудование, инвентарь и материалы для развития большой моторики и содействия двигательной активности, материалы и пособия для развития маленькой моторики.

В Организации могут быть сделаны условия для проведения диагностики состояния здоровья деток, мед процедур, коррекционных и профилактических мероприятий.

Предметно-пространственная среда в Организация развивающей предметно-пространственной среды Организации должна обеспечивать условия для чувственного благополучия малышей и комфортабельной работы педагогических и учебно-вспомогательных служащих.

Предметно-пространственная среда должна обеспечивать условия для развития игровой и познавательно-исследовательской деятельности малышей.

Для этого в групповых помещениях и на прилегающих территориях место должно быть скооперировано так, чтоб можно было играть в разные Организация развивающей предметно-пространственной среды, в том числе сюжетно-ролевые игры. В групповых помещениях и на прилегающих территориях должны находиться оборудование, игрушки и материалы для различных сюжетно-ролевых и дидактических игр, в том числе предметы-заместители.

Предметно-пространственная среда Организации должна обеспечивать условия для познавательно-исследовательского развития малышей (выделены помещения либо зоны Организация развивающей предметно-пространственной среды, снаряженные оборудованием и информационными ресурсами, устройствами и материалами для различных видов познавательной деятельности малышей – книжный уголок, библиотека, зимний сад, огород, живой уголок и др.).

Предметно-пространственная среда должна обеспечивать условия для художественно-эстетического развития малышей. Помещения Организации и прилегающие местности должны быть оформлены с художественным вкусом; выделены помещения либо зоны Организация развивающей предметно-пространственной среды, снаряженные оборудованием и материалами для изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности малышей.

В Организации должны быть сделаны условия для информатизации образовательного процесса.

Для этого лучше, чтоб в групповых и иных помещениях Организации имелось оборудование для использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе (стационарные и мобильные компы, интерактивное оборудование, принтеры и Организация развивающей предметно-пространственной среды т. п.). При наличии способности может быть обеспечено подключение всех групповых, также других помещений Организации к сети Веб с учетом регламентов неопасного использования Вебом и психолого-педагогической экспертизы компьютерных игр.

Компьютерно-техническое оснащение Организации может употребляться для разных целей:

– для демонстрации детям познавательных, художественных, мультипликационных кинофильмов, литературных, музыкальных произведений Организация развивающей предметно-пространственной среды и др.;

– для поиска в информационной среде материалов, обеспечивающих реализацию основной образовательной программки;

– для предоставления инфы о Программке семье, всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, также широкой общественности;

– для обсуждения с родителями (легитимными представителями)деток вопросов, связанных с реализацией Программки и т. п.

Для организации РППС в семейных критериях Организация развивающей предметно-пространственной среды родителям(легитимным представителям) также рекомендуется ознакомиться с образовательной программкой Организации, которую посещает ребенок, для соблюдения единства домашнего и публичного воспитания. Знакомство с Программкой будет содействовать конструктивному взаимодействию семьи и Организации в целях поддержки особенности малыша.


organizaciya-truda-rabochih.html
organizaciya-truda-v-novih-ekonomicheskih-usloviyah-referat.html
organizaciya-trudovih-processov.html